Psikoeğitime

Psikoeğitime genellikle kulağa karmaşık gelen tıbbi veya bilimsel gerçekleri meslekten olmayan kişinin anlayabileceği bir dile çevirmeyi amaçlar. Bu şekilde hastalar ve yakınları, örneğin teşhisler veya tedavi önerilerinin tam olarak ne hakkında olduğunu değerlendirebilmelidir.

Psikoeğitim nedir?

Genel olarak, psikoeğitim, kulağa karmaşık gelen tıbbi veya bilimsel gerçekleri, meslekten olmayan kişinin anlayabileceği bir dile çevirmeyi amaçlar.

Eğitim kelimesi Latince'den gelir, eğitimin çevrilmesi demektir. Hastaları deneyimsizlik ve cehalet durumundan güvenli bir bilgi durumuna götürmek ve onları dışarıya yönlendirmek içindir. Psikoeğitim aynı zamanda kendini kendi kendine yardım, doğru öz değerlendirme için bir rehber olarak görür ve insanları bağımsız hareket etmeye teşvik eder.

Günlük klinik uygulamada, ayaktan ve yatan hastalarda, psikoeğitimin yüksek talepleri maalesef her zaman yeterince uygulanamayabilir. Psikoeğitim bugüne kadar tıbbi çalışmalarda ya da sadece marjinal olarak ortaya çıkmamaktadır ve bu nedenle, belirli yaşamı değiştiren tanıları olan hastalar genellikle kendilerini çaresiz ve yalnız kalmış hissederler.

Bununla birlikte, sağlık sektöründe, uzmanlara göre sözde hasta hakları yasasının çıkarılmasıyla da ilgisi olan bir yeniden düşünme var. Yalnızca hastalar olarak bir hastalığın doğasını tam olarak anlayanlar, kendi sorumlulukları dahilinde kararlar verebilir veya doktor tarafından gerekli tedavi adımlarını anlayabilir. Psikoeğitim, tüm tıp disiplinlerinden hastaların tanı, tedavi planlaması ve hastalıklarla başa çıkma konusunda gerçekten anlamasını sağlamayı amaçlamaktadır. Bu sürece çok zaman harcanması gerekiyor.

İşlev, etki ve hedefler

Psikoeğitimin özü, hastaların ve muhtemelen yakınlarının kendi hastalıkları hakkında daha fazla bilgi ve uzmanlık bilgisine ulaşma yolunda terapötik olarak yönlendirilmiş bir refakatidir. Belirli hastalıklar için gerekli tedavi önlemleri veya kendi kendine yardım stratejileri de, genellikle daha uzun bir zamana yayılan psiko-eğitim sürecinin bir parçasıdır.

Psikoeğitim ideal olarak bütünsel olmalı ve kendi hastalığınızın ötesine bakmanıza izin vermelidir. Sadece çok az klinikte kendi eğitimli psiko-eğitimciler hastaların meşru endişeleriyle ilgilenir. Ancak hastalar, hastalıklarının doğası ve tedavi seçenekleri hakkında agresif bir şekilde gerekli bilgileri istemekten çekinmemelidir. İyi bir psiko-eğitim süreci ancak hasta, tabiri caizse, kendi hastalığı konusunda uzman olduğunda ve bu konuda uzman bilgisi edindiğinde sona erdiği kabul edilir.

Tıp dilinde, psikoeğitim terimi ancak 1980'lerde giderek daha fazla ortaya çıktı. Bu bir Anglikizmdir, bu nedenle terim İngilizceden alınmıştır ve o zamandan beri konuyla ilgili uluslararası bilimsel alışverişi kolaylaştırmıştır. İlk defa, psikiyatride derinlemesine bir psikoeğitim formu kullanıldı, çünkü tam da hastalar tarafından yaşama büyük etkileri bakımından tam olarak anlaşılmayan psikotik veya psikiyatrik hastalık kalıplarıydı.

Bu tamamen psikiyatrik psikoeğitimden, daha sonra diğer tıbbi alanlara genişletildi, böylece bugün örneğin içsel veya ortopedik psikoeğitimden de bahsediyoruz. Klinik alanda, hastalar günümüzde sıklıkla psikoeğitim grupları ile karşılaşmaktadır, ancak genellikle tamamen farklı isimler altında. Psikoeğitim genellikle belirli klinik tablolardaki akraba gruplarının, psikoz gruplarının veya bilgi gruplarının arkasına gizlenir. Profesyonel rehberlik ve rehberlik altındaki kendi kendine yardım grupları, hastalıklarla baş etmek ve klinik tabloları daha iyi anlamak için sıklıkla psiko-eğitim unsurları kullanır.

Bu nedenle, psiko-eğitim bir grup toplantısı olarak gerçekleşebilir, ancak bu kesinlikle gerekli değildir, çünkü farklı psiko-eğitim biçimleri vardır. Psiko-eğitimle bire bir görüşme kesinlikle en yaygın biçimdir. Terapist, hastaya veya yakınlarına mümkün olan en anlaşılır ve açıklayıcı şekilde belirli terapi biçimlerini veya bir hastalığın arka planını açıklamaya çalışır. Psiko-eğitim süreci sırasında bir soru zamanı ortaya çıkabilir ve ortaya çıkmalıdır; açıkça sadece terapistin verdiği bir ders veya hatta bir monolog olmamalıdır. Gruptaki psikoeğitimin son derece yararlı olduğu sıklıkla kanıtlanmıştır, çünkü hastalar genellikle belirli bir hastalığın kaderini paylaşırlar ve birbirleriyle fikir alışverişinde bulunabilirler. Bu, iyileşme sürecini destekleyebilir ve gelecekteki kriz durumlarıyla daha iyi başa çıkmaya yardımcı olabilir.

İlaçlarınızı burada bulabilirsiniz

➔ Konsantrasyon bozukluklarına karşı ilaçlar

Riskler ve özel özellikler

Psikoeğitim, hastalıklar özellikle psikolojik olarak stresli olduğunda özellikle yararlıdır. Bunlar psikiyatrik hastalıklar olabilir, aynı zamanda diyabet, kulak çınlaması, nörodermatit, astım veya kanser gibi ruhu etkileyen fiziksel hastalıklar da olabilir. Bununla birlikte, bir psiko-eğitim grubuna katılım tüm hastalar için uygun değildir. Akut şizofrenik bir psikoz bağlamında düşünme yeteneği, konsantrasyon veya dikkat kısıtlanırsa, o zaman psikoeğitim klinik tabloyu daha da kötüleştirebilir.

Aşırı yüklü, manik veya çok endişeli hastalar da psiko-eğitim danışmanlığı alamazlar. Hastaların kendilerine eğitim yoluyla ulaşılamadığı bu durumlarda, yakınlarını buna göre eğitmenin faydalı olduğu görülmüştür.Akrabalar önemli bir ev içi destek işlevine sahip oldukları için, eğer iyi bir psikoeğitim rehberliğine sahiplerse, akıl hastalığından kaynaklanan nüks riski genellikle önemli ölçüde azaltılabilir. İdeal olarak, akıl hastası bir hasta taburcu edilmeden önce akrabalar yardımcı terapist olarak psiko-eğitim eğitimi alırlar. Herhangi bir psikoeğitimin uzun vadeli amacı, hastaları o kadar iyi bilgilendirmek ve eğitmek olmalıdır ki, şikayetler zamanında doğru bir şekilde atanabilir ve yıllar içinde kronik bir hastalıkla daha iyi başa çıkmayı öğrenirler.