Görsel motor becerileri

İçinden Görsel motor becerileri vücut ve ekstremitelerin hareketleri insan görüşünün sinyalleri ile koordine edilir. Gözler ve motor beceriler arasındaki kesintisiz etkileşim, hemen hemen her eylem dizisi için temel bir ön koşuldur. Örneğin gören kişi bir nesneye uzandığında, elleri beyindeki görme duyusu tarafından kontrol edilir. Bir yandan görsel algının bu koordinasyonu, diğer yandan kas-iskelet sisteminin eylemleri, insanın tüm duyusal ve motor işlevlerinin birbirine kenetlenmesini kapsayan duyu-motor sisteminin bir parçasıdır. El-göz koordinasyonu görsel-motor beceriler için çok önemlidir.

Görsel-motor becerileri nedir?

Görsel-motor performansı, çocukların algısının gelişmesinde büyük önem taşımaktadır. Bu süreçte, genellikle yalnızca okul başladığında ortaya çıkan ve öğrenmeyi az ya da çok zorlaştıran çok sayıda olası rahatsızlık meydana gelebilir. Bu çocuklar günlük hareketlerini koordine etmekte güçlük çekerler, çeşitli duyusal uyaranları yeterince işleyemezler ve sıklıkla aşırı korku, diğer insanlara ve yakın çevreye karşı saldırgan veya pasif olmaya hazır olduklarını ortaya çıkarırlar.

Çocuklar görsel-motor becerilerini, örneğin şekil-zemin algısı denilen becerilerini geliştirerek eğitebilirler. Buradaki amaç, gizli ve kesişen figürleri tanımak ve onları kendi geçmişlerinden ayırabilmektir.

Çocuklarda sözde algı sabitliğini eğitmek de önemlidir. Bu, örneğin, bakış açısına bağlı olarak gözlerdeki duyusal izlenimler değişse de, herhangi bir nesnenin özel özelliklerini değişen açılardan değiştirmeden tanımak anlamına gelir. Bu yetenek, renk, boyut ve konumdan bağımsız olarak geometrik şekilleri algılamak için çok önemlidir.

Daha sonra çocuk, farklı sözcüklerde veya farklı yazı tiplerinde veya el yazısında görünseler bile harfleri tanıyabilecektir.

Ayrıca, normal olarak gelişmiş bir çocuk için uzamsal konumun algılanması çok önemlidir. Tamamen uzamsal bir perspektiften, kendisini dünyasının merkezi olarak görür ve tüm nesneleri kendisiyle ilişkili konumlarına göre sınıflandırmaya başlar.

Bununla yakından ilgili olan, iki veya daha fazla nesnenin birbirleriyle ve kişinin kendi kişisiyle olan mekansal ilişkilerinin algılanmasıdır. Uygulamada, örneğin incileri geçirirken çocuğun bu yeteneğe ihtiyacı vardır. İncinin kordona göre konumunu ve her iki unsuru da kendine göre algılamak ve onu sürekli yeniden tanımlamak gerekir. Bununla birlikte, çocuk el-göz koordinasyonunu doğrudan bir şekilde geliştirecektir.

İşlev ve görev

Bir çocuğun karmaşık vücut koordinasyonunda duyu organları, beyin ve tüm kas sistemi birlikte çalışır. Çocuklar doğası gereği bu koordineli becerileri oynayarak, tırmanarak, spor yaparak vb. Uygulamak isterler. Bu koordinasyon becerilerindeki düzensizlikler ve hatta hareket etme isteksizliği mutlak istisnalardır ve genellikle çok yaratıcı bir şekilde tedavi edilebilir.

Eğlenceli bir şekilde birçok iyileştirme elde edilebilir. Ellerin el becerisi ve özellikle yazma hareketi (grafomotor becerileri), insanların ustalaşabileceği en zorlu hareket dizileri arasındadır. Bu dinamik süreç (özellikle görsel-motor beceriler) çocuklukta çok net bir şekilde gözlemlenebilir; bebeği kavramaktan okul çocuğuna bir kalemle rehberlik etmeye kadar.

Bu gelişme, öncelikle gözün temel organı olan görsel algıya dayanmaktadır. Görsel uyarıcıları tanır ve yakınlık ile mesafe, derinlik ve renkler arasında ayrım yapabilmek suretiyle kesin ayrımlar yapar. Çok yönlü kasları, gözü her zaman doğru pozisyonda tutar ve kalıcı hareketliliğinin yanı sıra perspektifin gerekli düzeltilmesini sağlar. İki gözün görsel izlenimlerinden beyinde somut bir görüntü oluşur. Bu, bilgileri beyinde işlenen diğer duyu sistemlerine bağlıdır.

Görsel-motor becerileri, insanları hareketleri planlama ve birbirleriyle birleştirme becerisi ile donatır. İster bir top yakalanır, ister bir bardak için tutulur veya atletik disiplinlerin karmaşık teknik süreçleri mükemmelleşir, bu hareketler her zaman aynı kalıbı takip eder.

Görsel ve motor dürtüler, hareketlerin öğrenilmesinde farklı etkiler yaratır. Ayrıca bu öğrenme sürecini farklı zamanlarda etkilerler. Görsel uyaranlarla hareket etmeyi öğrenmek, büyük ölçüde motor mekanizmalardan ve özelliklerden bağımsızdır. Bu bağlamda, motor öğrenme daha sonra başlar ve yalnızca zamanla önemi artar.

Yakından bakarsanız, hedeflenen hareketler bireysel kısmi hareketlerden değil, farklı dizilerden oluşur. Her hareket düzenli bir sekanstır, örneğin yürürken birkaç adım. Bu özellikle sportif hareketlerde netleşir. Mekanik uygulamalarından ve aynı zamanda optik algılamalarından karmaşık bir şekilde oluşurlar. Yarışçı kazanmak istiyorsa parkuru terk etmemelidir. Mümkün olduğunca hızlı olmak onun için yeterli değil.

İlaçlarınızı burada bulabilirsiniz

Hastalıklar ve rahatsızlıklar

Araştırmalar, serebellumun işleyen bir görsel motor sistemi için özellikle önemli olduğunu göstermiştir. Beyincikte hasar meydana gelirse, örneğin bir felç nedeniyle, görsel motor aktivite fark edilir şekilde daha zor hale gelir. Zaten öğrenilenlere ancak zorlukla erişilebilir. Hareket dizilerinin yürütülmesi daha az rahatsız edilir, ancak duyusal uyaranların işlenmesi daha fazladır. Bu etki sarhoşluk durumuyla karşılaştırılabilir. Alkol birincil olarak beyincik etkiler, bu da bir sarhoşun ayağa kalkmasını zorlaştırır.